El certamen de psicología educativa e inteligencia es un evento académico que busca promover el estudio y la investigación en el campo de la psicología educativa, específicamente en el área de la inteligencia. Este certamen reúne a expertos, investigadores y profesionales en psicología educativa de diferentes partes del entorno, quienes comparten sus conocimientos y experiencias en relación con la inteligencia y su aplicación en el ámbito educativo.
¿Qué es la inteligencia según la psicología educativa?
Durante casi un siglo, educadores y psicólogos han debatido sobre la naturaleza de la inteligencia, y más específicamente si la inteligencia es simplemente una habilidad amplia o puede tomar más de una forma. Muchas definiciones clásicas del concepto han tendido a definir la inteligencia como una sola habilidad amplia que permite a una persona resolver o completar diversos tipos de tareas, o al menos muchas tareas académicas como la lectura, el conocimiento del vocabulario y la resolución de problemas lógicos. Existen evidencias de investigación de esta capacidad global, y la idea de inteligencia general a menudo se ajusta a las creencias cotidianas de la sociedad sobre la inteligencia.
Sin embargo, también existen problemas con la definición de la inteligencia como una sola habilidad general. Una forma de resumir los problemas es decir que concebir la inteligencia como algo general tiende a ponerla más allá de la influencia de los maestros. Cuando se ve como una habilidad única y versátil, los estudiantes o bien tienen mucha inteligencia o no la tienen, y fortalecer su inteligencia se convierte en un desafío importante, o incluso en uno imposible. Esta conclusión es preocupante para algunos educadores, especialmente en los últimos años, a medida que las pruebas de rendimiento escolar se han vuelto más comunes y los estudiantes se han vuelto más diversos.
Sin embargo, también existen opiniones alternativas sobre la inteligencia que la presentan como una habilidad con múltiples formas, ya sea que las formas sean subpartes de una habilidad más amplia o sean múltiples inteligencias por derecho propio. Por varias razones, esta perspectiva ha ganado popularidad entre los maestros en los últimos años, probablemente porque refleja la creencia de muchos maestros de que los estudiantes no pueden simplemente ser evaluados en una sola escala de habilidad, sino que son fundamentalmente diversos.
La teoría de las múltiples inteligencias
Una de las teorías más prominentes sobre las múltiples inteligencias es la teoría de Howard Gardner. Gardner propone que existen ocho formas diferentes de inteligencia, cada una de las cuales funciona de manera independiente. Cada persona tiene una combinación de las ocho habilidades, más de una en algunos casos y menos en otros, lo que ayuda a constituir el perfil cognitivo individual de esa persona. Dado que la mayoría de las tareas, incluidas la mayoría de las tareas en el aula, requieren varias formas de inteligencia y se pueden completar de más de una manera, es posible que las personas con diversos perfiles de talentos tengan éxito en una tarea de manera igualmente buena.
Las ocho inteligencias propuestas por Gardner son:
- Inteligencia Lingüística: habilidad verbal; capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva.
- Inteligencia Musical: capacidad para crear y comprender la música.
- Inteligencia Lógico-Matemática: habilidad para razonar y resolver problemas lógicos y matemáticos.
- Inteligencia Espacial: capacidad para imaginar y manipular la disposición de objetos en el entorno.
- Inteligencia Corporal-Kinestésica: sentido del equilibrio y coordinación en el uso del cuerpo.
- Inteligencia Interpersonal: habilidad para discernir los sentimientos y pensamientos no verbales de los demás.
- Inteligencia Intrapersonal: sensibilidad a los propios pensamientos y sentimientos.
- Inteligencia Naturalista: sensibilidad a las diferencias sutiles y los patrones encontrados en el entorno natural.
Es importante destacar que cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias y, por lo tanto, puede tener fortalezas y debilidades diferentes en cada área. Esto significa que los estudiantes pueden tener éxito en diferentes tareas o actividades dependiendo de sus perfiles de inteligencia. Por ejemplo, un estudiante con alta inteligencia interpersonal pero habilidades verbales promedio puede utilizar su fortaleza interpersonal para obtener mucha ayuda y consejos de sus compañeros y el maestro al escribir un ensayo. Por otro lado, un estudiante con un perfil opuesto puede trabajar bien solo, pero sin el beneficio de la ayuda de los demás. Ambos estudiantes pueden terminar con ensayos buenos, pero buenos por diferentes razones.
Importancia de la diversificación de la instrucción
Si bien existen críticas sobre la teoría de las múltiples inteligencias y la evidencia de investigación que la respalda, el modelo en sí mismo puede ser útil como una forma de que los maestros piensen en su trabajo. Las múltiples inteligencias sugieren la importancia de diversificar la instrucción para honrar y responder a la diversidad de talentos y habilidades de los estudiantes. En lugar de etiquetar los talentos o fortalezas intelectuales de los estudiantes, lo más importante puede ser proporcionar aprendizaje y conocimientos importantes en varios modos o estilos, formas que se basen en más de una posible forma de inteligencia o habilidad.
Un buen ejemplo de este principio es su propio desarrollo en el aprendizaje de la enseñanza. Es bueno leer libros sobre la enseñanza, pero es aún mejor leer libros, hablar con compañeros y educadores sobre la enseñanza y obtener experiencia real en las aulas. Esta combinación invita y requiere una amplia gama de talentos y generalmente resulta más efectiva que cualquier tipo de actividad individual, independientemente de su perfil de estilos cognitivos o habilidades intelectuales.
El certamen de psicología educativa e inteligencia es una oportunidad para explorar y discutir las diferentes perspectivas sobre la inteligencia y su aplicación en el ámbito educativo. La teoría de las múltiples inteligencias propuesta por Howard Gardner ha generado un debate interesante y ha llevado a reflexionar sobre la diversidad de habilidades y talentos de los estudiantes. Aunque existen críticas y debates sobre la validez y la evidencia de esta teoría, su enfoque en la diversificación de la instrucción puede ser beneficioso para los maestros y los estudiantes. Al proporcionar diferentes modos y estilos de aprendizaje, es posible atender las necesidades individuales de los estudiantes y promover su éxito académico y personal.
Referencias:
- Eisner, E. (2004). Multiple intelligences: Its tensions and possibilities. Teachers College Record, 106(1), 3
- Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
- Gardner, H. (2003, April 21). Multiple intelligences after twenty years. Paper presented at the American Educational Research Association, Chicago, IL.
- Garlick, K. (2002). Understanding the nature of the general factor of intelligence. Psychological review, 109(1), 116–13
- Gottfredson, L. (2004). Intelligence: Is it the epidemiologists’ elusive “fundamental cause” of social class inequalities in health? Journal of Personality and Social Psychology, 86(1), 174–19
- Kohn, A. (2004). Test today, privatize tomorrow. Phi Delta Kappan, 85(8), 568–57
- Lubinski, D. (2004). 100 years after Spearman’s “‘General Intelligence,’ Objectively Determined and Measured.” Journal of Personality and Social Psychology, 86(1), 96–11
Consultas habituales
¿Qué es el certamen de psicología educativa e inteligencia?
El certamen de psicología educativa e inteligencia es un evento académico que reúne a expertos y profesionales en el campo de la psicología educativa para discutir y compartir conocimientos sobre la inteligencia y su aplicación en el ámbito educativo.
¿Cuál es la teoría de las múltiples inteligencias?
La teoría de las múltiples inteligencias, propuesta por Howard Gardner, sostiene que existen ocho formas diferentes de inteligencia, cada una de las cuales funciona de manera independiente. Estas inteligencias incluyen habilidades lingüísticas, musicales, lógico-matemáticas, espaciales, corporales-kinestésicas, interpersonales, intrapersonales y naturalistas.
¿Cuál es la importancia de diversificar la instrucción?
La diversificación de la instrucción es importante porque reconoce la diversidad de talentos y habilidades de los estudiantes. Al proporcionar diferentes modos y estilos de aprendizaje, los maestros pueden atender las necesidades individuales de los estudiantes y promover su éxito académico y personal.
¿Cuál es la crítica principal a la teoría de las múltiples inteligencias?
Una crítica principal a la teoría de las múltiples inteligencias es la falta de evidencia sólida que respalde la existencia de estas inteligencias independientes. Aunque hay descripciones anecdóticas de personas con habilidades excepcionales en una forma de inteligencia pero promedio en otras, la evidencia más amplia es limitada.
¿Cómo se puede aplicar la teoría de las múltiples inteligencias en el aula?
La teoría de las múltiples inteligencias se puede aplicar en el aula diversificando la instrucción y proporcionando diferentes oportunidades de aprendizaje que se ajusten a los perfiles de inteligencia de los estudiantes. Esto puede ser especialmente útil para estudiantes con fortalezas en áreas específicas y debilidades en otras.
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