En el pasado, los maestros solían confiar en pruebas de coeficiente intelectual (CI) para medir la inteligencia de los estudiantes. Sin embargo, un estudio reciente con más de 100,000 participantes encontró que ninguna prueba puede medir con precisión cómo una persona realizará tareas cognitivas. Debido a que la mayoría de las pruebas de inteligencia solo ofrecen una imagen bidimensional de las habilidades mentales de una persona, no siempre capturan todo el potencial de un estudiante. Si deseas ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas de manera que se ajusten a sus fortalezas y mejoren sus debilidades, una de las mejores formas de hacerlo es a través de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
¿Qué son las inteligencias múltiples de Gardner?
La teoría de las inteligencias múltiples fue creada por el Dr. Howard Gardner, profesor de educación en la Universidad de Harvard, en 198Esta teoría desafía la creencia dominante de que solo las habilidades lingüísticas y matemáticas pueden definir la inteligencia de una persona. En cambio, Gardner propuso ocho conjuntos de habilidades diferentes que abarcan la totalidad de las capacidades de un niño.
Tener en cuenta que las inteligencias múltiples de Gardner constituyen una teoría educativa y no un hecho científico comprobado. Si bien muchos maestros encuentran útil esta teoría como marco para su currículo, se han realizado pocos estudios sobre si es el modelo más preciso de la inteligencia humana o sobre su tasa de éxito en las escuelas. Sin embargo, desde el punto de vista del desarrollo profesional, la teoría de las inteligencias múltiples es un excelente recordatorio para los maestros de que todos los estudiantes tienen diferentes fortalezas y el potencial para lograr un rendimiento académico.
Las ocho inteligencias múltiples de Gardner
- Inteligencia Lingüística: Involucra la capacidad de comprender palabras al leer, escribir o hablar. Incluye tanto la lectura y escritura en el idioma nativo de una persona, como la capacidad de aprender nuevos idiomas.
- Inteligencia Lógico-Matemática: Se refiere a la capacidad de usar la razón y el análisis para resolver problemas. Los niños con habilidades lógico-matemáticas también suelen ser hábiles para identificar patrones y desarrollar respuestas a preguntas.
- Inteligencia Espacial: Involucra la capacidad de visualizar y manipular entornos. Los niños con una sólida inteligencia espacial son conscientes del espacio que les rodea y tienen habilidades para manipularlo de manera creativa o innovadora.
- Inteligencia Musical: Se define como la capacidad de apreciar, crear y ejecutar música. Incluye actividades sensoriales relacionadas con la música, así como el aspecto teórico de la música, como la composición.
- Inteligencia Corporal-Cinestésica: Involucra el movimiento y control habilidoso del cuerpo. Los niños con un fuerte sentido de inteligencia corporal-cinestésica a menudo tienen éxito en actividades prácticas en lugar de tareas teóricas.
- Inteligencia Naturalista: Se refiere a la sensibilidad y apreciación de una persona por el entorno natural. Los estudiantes con inteligencia naturalista a menudo tienen afinidad para reconocer e interactuar con plantas y animales.
- Inteligencia Interpersonal: Se refiere a la capacidad de interactuar con otros de manera saludable y significativa. Los estudiantes con habilidades interpersonales pueden ser introvertidos o extrovertidos, pero suelen ser buenos para establecer y mantener amistades.
- Inteligencia Intrapersonal: Coincide en ciertos aspectos con la inteligencia interpersonal y se refiere a la capacidad de comprender y analizar las propias emociones, acciones y creencias. Está estrechamente relacionada con la habilidad socioemocional de la autoconciencia o desarrollar una comprensión de uno mismo y de cómo los demás lo perciben.
Cada una de estas inteligencias es relativamente independiente entre sí. Esto significa que un niño puede ser altamente competente en una inteligencia y tener dificultades en otra. Por ejemplo, un atleta puede tener una fuerte inteligencia corporal-cinestésica y espacial, pero tener poca inteligencia musical. Por eso es tan importante utilizar estrategias de enseñanza que involucren una variedad de estas inteligencias múltiples, para que cada niño tenga la oportunidad de aprender de la manera que mejor funcione para ellos.
Beneficios de la teoría de las inteligencias múltiples en la educación
Una de las principales razones por las que los estilos de aprendizaje de Gardner pueden llevar a estrategias de enseñanza más efectivas que las basadas en el CI es porque este enfoque es mejor para llegar a los niños con discapacidades. Las pruebas tradicionales de inteligencia simplifican la complejidad del cerebro humano y pueden estar sesgadas en contra de ciertos grupos demográficos. Por ejemplo, las personas con ansiedad suelen tener un bajo rendimiento en estas pruebas, pero pueden tener una inteligencia normal en otros aspectos. Por otro lado, el uso de las inteligencias múltiples en el aula ha demostrado ayudar a estudiantes con dislexia y otras discapacidades de aprendizaje. No todas las fortalezas de los estudiantes se encuentran dentro de las habilidades tradicionalmente valoradas, como la lectura o las habilidades matemáticas. Al descubrir los dones intelectuales que un niño ya posee, se pueden encontrar formas de trabajar con sus fortalezas existentes y ayudar a los estudiantes con dificultades en el aula.
Además, la teoría de las inteligencias múltiples puede ayudar a los maestros a ver las habilidades cognitivas de una manera que se alinee mejor con la ciencia que las pruebas tradicionales de inteligencia. Incluso los niños de cuatro y cinco años muestran fortalezas y debilidades dentro de diferentes tipos de inteligencia que funcionan de manera independiente. Cuando un estudiante tiene dificultades con una habilidad, tener en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples puede ayudar a los maestros a ver el potencial del estudiante en lugar de solo sus debilidades.
Actividades y estrategias para alcanzar a diferentes tipos de estudiantes
Cuando se utiliza la teoría de las inteligencias múltiples en la escuela, se puede proporcionar a cada estudiante estrategias de instrucción diferenciada que se ajusten a sus fortalezas y debilidades. No solo puede este enfoque ayudar a los estudiantes a mejorar, sino que también puede ayudar a los maestros a cambiar su perspectiva hacia los estudiantes con dificultades o discapacidades.
A continuación, se presentan cinco actividades y estrategias de inteligencias múltiples que pueden ayudar a todos los niños en tu clase a alcanzar su potencial:
- Vincula todos los objetivos de instrucción a al menos dos tipos de inteligencias. Si estás enseñando a los estudiantes sobre las tablas de multiplicar, por ejemplo, podrías agregar referencias visuales o enseñarles una canción sobre la multiplicación.
- Incorpora todas las diferentes inteligencias múltiples al menos una vez a la semana. Crea una lista de verificación semanal con las ocho inteligencias para asegurarte de utilizar una estrategia completa de inteligencias múltiples en clase.
- Al planificar intervenciones para estudiantes con dificultades, cuáles son sus fortalezas relacionadas con la teoría de las inteligencias múltiples. Si un niño tiene una fuerte inteligencia espacial pero habilidades lingüísticas deficientes, por ejemplo, es posible que puedas utilizar sus fortalezas para enseñar conceptos difíciles.
- Utiliza estrategias de inteligencias múltiples con estudiantes de inglés como segundo idioma (ELL), ya que esto puede ser especialmente útil para enseñar conceptos en un idioma que no sea su lengua materna.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner propone una visión más amplia y completa de la inteligencia humana que las pruebas tradicionales de CI. Al reconocer y utilizar las diferentes inteligencias en el aula, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar todo su potencial y alcanzar el éxito académico.
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