La teoría de la inteligencia de Binet se basa en la comparación del desempeño de los niños ante una misma idea. Según Binet, existen tareas que la mayoría de los niños de seis años pueden completar, y aquellos que no pueden hacerlo se consideran por debajo del promedio. Este principio básico sentó las bases para el estudio experimental de la inteligencia.
Alfred Binet y su investigación en psicología
Alfred Binet fue un pedagogo y psicólogo francés conocido por sus trabajos en el diseño de una escala de medida de la inteligencia. Nacido en Niza en 1857 y fallecido en París en 1911, Binet inició sus estudios en derecho, pero abandonó la carrera para dedicarse a la psicología experimental.
En 1878, Binet comenzó a trabajar en el hospital de la Salpetriere de París, donde se interesó por los estudios sobre la hipnosis realizados por Jean-Martin Charcot. En 1891, se convirtió en director del laboratorio de psicofisiología de la Sorbona, cargo que ocupó hasta su muerte. En 1895, fundó la revista L’Année Psychologique, la primera revista francesa dedicada a la psicología.
Binet se basó en los intentos de Francis Galton por registrar las diferencias individuales mediante pruebas normalizadas para desarrollar su propia escala de medida de la inteligencia. Utilizó pruebas como la observación del tipo físico, la caligrafía y otras características para estudiar la psicología de artistas, matemáticos y jugadores de ajedrez destacados.
Las escalas de Binet-Simon
Entre los años 1905 y 1911, junto con Théodore Simon, Binet desarrolló unas escalas para medir la inteligencia de los niños, conocidas como escalas de Binet-Simon. Estas escalas introdujeron el concepto de edad mental y se convirtieron en la base de todas las pruebas de inteligencia posteriores, teniendo una gran influencia en la pedagogía moderna.
El objetivo del gobierno francés al encargar estas escalas a Binet y Simon era identificar a aquellos niños que no podían seguir el ritmo regular de la escuela. Las pruebas consistían en cuestionarios con preguntas relacionadas con el razonamiento y la resolución de problemas. Si un niño rendía menos que los de su misma edad, se consideraba que su desarrollo mental correspondía a un niño de menor edad.
Es importante destacar que Binet y Simon nunca afirmaron que las diferencias en el rendimiento de los niños fueran debidas a una inferioridad genética, ni creyeron estar midiendo la inteligencia innata. Binet estaba interesado en utilizar las pruebas para mejorar las oportunidades de los niños con retraso, a través de clases especiales, en lugar de etiquetarlos o limitar sus oportunidades.
Los resultados de las pruebas se expresaban en términos de un coeficiente de inteligencia, que se obtenía dividiendo la edad mental (derivada de los resultados de la prueba) por la edad cronológica del niño multiplicada por cien. Sin embargo, actualmente el cociente de inteligencia ya no se utiliza en su forma original, ya que se ha abandonado el concepto de edad mental y la cifra 100 representa únicamente la puntuación media de la población de la misma edad.
Referencias
Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografía de Alfred Binet». En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España, 200Disponible en [fecha de acceso: ].
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