La inteligencia humana es un tema maravilloso y complejo que ha sido objeto de estudio durante décadas. A lo largo del tiempo, los investigadores han descubierto diversas anomalías en el coeficiente intelectual (CI) que desafían nuestras creencias sobre la inteligencia. Una de las paradojas más destacadas es el efecto Flynn, que señala un aumento constante en los puntajes promedio de CI de una generación a otra. Este fenómeno contradice algunas ideas fundamentales sobre el CI y plantea interrogantes sobre la naturaleza de la inteligencia.
La paradoja del análisis factorial
La investigación previa ha demostrado que existe un factor único, conocido como g o inteligencia general, subyacente al CI. Sin embargo, el efecto Flynn se manifiesta de manera diferente en las subpruebas del test de la escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC), lo que sugiere que la inteligencia medida por los tests de CI es multidimensional. Esta paradoja plantea la pregunta de cómo puede ser la inteligencia tanto una como múltiple al mismo tiempo.
La paradoja de la inteligencia
El efecto Flynn muestra mejoras significativas en el CI en un corto período de tiempo, pero no percibimos en la vida cotidiana que los jóvenes sean significativamente más inteligentes que sus padres o abuelos. Esta paradoja plantea la cuestión de cómo puede haber un aumento en el CI sin una percepción clara de un mayor nivel de inteligencia en la sociedad.
La paradoja del retraso mental
El nivel de CI comúnmente asociado con el retraso mental es de 7Si extrapolamos el efecto Flynn a 1900, el promedio del CI estaría entre 50 y 70. Esto significa que una persona promedio en 1900 sería considerada discapacitada intelectualmente según las normas modernas de CI. Esta paradoja plantea la cuestión de cómo podemos reconciliar el aumento en el CI con los niveles históricos de discapacidad intelectual.
La paradoja de los gemelos idénticos
La investigación previa sobre el CI ha mostrado una relación estrecha entre los CI de los gemelos idénticos criados por separado, lo que se ha utilizado como evidencia de una base genética para las diferencias en el CI. Sin embargo, los cambios rápidos en el CI mostrados por el efecto Flynn sugieren que los factores ambientales tienen una influencia mayor en el CI que los genes. Esta paradoja plantea interrogantes sobre la importancia relativa de los factores genéticos y ambientales en la inteligencia.
El modelo Dickens/Flynn
El modelo Dickens/Flynn propuesto en el libro intenta explicar el efecto Flynn sugiriendo que los genes y el entorno interactúan de una manera que multiplica la influencia de ambos en los puntajes de CI. En particular, vivimos en un entorno cognitivo que ha cambiado sustancialmente en el último siglo. Las nuevas formas de pensamiento, comunicación y entretenimiento han cambiado la forma en que las personas piensan en la sociedad. A nivel individual, este efecto multiplicador lleva a que las personas con una ventaja genética en inteligencia busquen entornos cognitivamente desafiantes, lo que exagera las diferencias individuales en inteligencia. En ambos casos, el papel de un entorno cognitivo mejorado juega un papel en las diferencias dentro y entre generaciones en los puntajes de CI.
Marco conceptual (BIDS)
Flynn propone un marco para el desarrollo de teorías de la inteligencia que involucra tres niveles conceptuales: B (cerebro), ID (diferencias individuales) y S (sociedad). El nivel B se refiere a cómo está estructurado el cerebro, el nivel ID se refiere a las diferencias individuales en tareas cognitivas y el nivel S se refiere a cómo las tareas cognitivas del entorno real muestran tendencias a lo largo del tiempo. Flynn critica el imperialismo conceptual, que es el error de confundir los diferentes niveles y ver las diferencias cerebrales o sociales principalmente en términos de inteligencia general, un concepto del nivel de diferencias individuales.
Abstracciones abreviadas (SHA)
Flynn propone como un mecanismo para mejorar el rendimiento cognitivo en la sociedad las abstracciones abreviadas, también conocidas como SHAs. Un SHA es una palabra o frase que describe un fenómeno complejo de una manera que permite a las personas pensar más fácilmente en cuestiones abstractas. Algunos ejemplos de SHAs son mercado (en un sentido económico), porcentaje, selección natural y placebo.
Las anomalías en la inteligencia humana, como el efecto Flynn y las paradojas del CI, plantean desafíos emocionantes para los investigadores. Estas contradicciones nos obligan a repensar y reevaluar nuestras ideas sobre la naturaleza de la inteligencia. A través de modelos como el Dickens/Flynn y marcos conceptuales como BIDS, podemos comenzar a comprender mejor cómo los genes y el entorno interactúan para influir en la inteligencia humana. Las abstracciones abreviadas, como SHAs, también ofrecen un enfoque interesante para mejorar el rendimiento cognitivo en la sociedad. El estudio de las anomalías de la inteligencia humana nos ayuda a expandir nuestros conocimientos y a descubrir nuevas formas de medir y comprender la inteligencia.
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